来源：通讯员频道
通讯员 朱明灿
“父母在外去打工，奶奶辛苦接送你，巴望你能有出息？可你马虎与磨蹭，做事冲动欠思考，怎能去圆长辈梦。只有改掉坏毛病，发奋努力好学习，才能报答长辈恩。”
“脑瓜灵活嘴如蜜，尊敬师长讲礼仪。热情勤快行为美，乐于助人爱集体。学习认真善发言，可成绩不算优异。耐心来把原因找，去掉不足提成绩。”
这两首小诗是山东省滕州市柴胡店镇中心小学三年级2班班主任夏尚沛写给孩子们的期末评语。“这是我们班主任夏老师给我写的诗”，学生秦颖说。三年级2班40名学生，每个人都有属于自己的“诗意评语”，每一个得到老师“诗意评语”的孩子都兴高采烈，看，他们稚嫩的脸蛋开放着最醉人的自豪，他们幼小的心灵里瞬间盛满了幸福。
诗意评语，应以表扬、鼓励性语言为主，让学生和家长在诗词行间体会到班主任浓浓的爱意，一腔真情；诗意评语，应考虑一下学生的感受，培养孩子的自信和自尊，让学生看到前进的方向，努力的希望；诗意评语要具有指导性，着眼于学生的自身发展，给学生指明前进的方向，让学生心里亮堂。对于学生的一些缺点，要做含蓄的暗示，委婉的提醒，让学生感受到这是班主任和课任老师对自己的关心和爱护。
苏霍姆林斯基说过：每个学生都是独一无二的世界。因此，班主任给学生写期末操行诗意评语要因人而异，要有针对性、指导性、可接受性和可发展性。教师带着感情给优秀生写诗意评语，要用“显微镜”，分清是否品学兼优，存在哪方面不足，要实事求是地指出来，有“良药苦口”之效；对于中等生，要防止写得众人一面，写得一般化，要针对学生的个性特点，作出客观、公正、全面的认识和评价，为其指出可行的近期目标，对未来充满信心，真正发挥诗意评语的激励功效；对于“问题生”或“学困生”，要用“放大镜”，以人为本，抓住他们的每一点进步，用成功的体验唤起他们的自信和自尊。这样的诗意评语，仿佛与孩子促膝谈心，让学生感受到亲切、温暖，体会到老师的爱生之情，自然会产生前进的动力。使他们明白，天生我才必有用的道理，让他们在困难和挫折面前有不离、不弃的精神，让他们在以后的学习、生活中健康快乐，并闪耀出自己更大的光芒。让学生家长倍感亲切，就像读一首首优美的诗歌，令人回味无穷，百读不厌。
“诗意评语”告诉我们，有经验的老师总是不放过任何教育机会，也只有如此负责任的老师，才拥有诗歌一般的教育情怀。他们心里装着的，是一个个性格各异的生命个体，而这些鲜活的个体，这种爱应该像阳光，照射每一个渴望温暖的心灵。夏老师就是那播撒阳光甘露的追求者，巧妙地借用了诗歌的形式，真切地表达了对孩子们的喜爱和祝愿。
您看，夏老师给学生写的诗意评语，不正是一杯杯甘露滋润孩子们的心田，温暖孩子们的一生。
（责任编辑武斌）
