来源：通讯员频道
著名的教育家陶行知老先生曾任育才学校的校长。有一次，他看到一个男生拿起砖头欲砸另一个同学，就急忙将其制止，并责令他到校长室听侯处理。等他回到办公室时，那位男生早已等在那里。陶老先生掏出一块糖给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来了。”接着，陶老先生又掏出一块糖给他，说：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。”这位男生将信将疑地接过糖。陶老先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”于是，陶老先生掏出第三块糖给他。这时，男生哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了。同学再不对，我也不应该用砖砸他。”陶老先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。” 奖当其时，陶老先生这个学生好的行为、好的方面及时通过物质或精神手段给予激励和强化，从而形成一种推动力，并产生一种示范效应。
品味陶老先生的这“四块糖果”，让我感到无比甘甜，同时也为陶老先生高超的教育艺术而折服。陶老先生面对犯错误的学生没有采取正面批评教育的方式，而是以出其不意的奖励感化教育，从微小处体察学生，捕捉学生萌芽状态的积极因素，抓住“按时来了”“立即住手了”“你有正义感”“你认错”这些教育契机唤醒学生，温而励，威而不猛，有理有据，有力有度，心悦诚服，使学生从内心深处产生改正缺点错误的愿望，轻而易举地功破了学生的心理，圆满地达到了教育的目的。这不正是陶老先生的“爱心”与教育的“智慧”吗？不正是我们应该追寻的教育之“道”吗？
美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。” 真正的教育，需要宽容；宽容的源泉，是真爱与大智；世间一切，皆为“因缘和合”，相辅相成，相得益彰。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上；真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。教育学生不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。作为教师的我们，在教育学生时要尽量满足孩子的这种“渴望被肯定”的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习和活动的自觉性，得到健康、全面的发展。作为教师的我们，要时刻关注学生的每一点细微的进步，针对学生每一个小小的闪光点，我们要用欣赏、包容的眼光去看待，用爱去感化，用真情去呵护，用教育智慧去激励尊重学生的人格，体验学生的处境，谅解的学生幼稚，呵护学生的童心；用独到的教育方式，使学生充满自信，让他们向你送上意想不到的惊喜，并让他们在属于自己的掌声中找到自信和自尊，向着更高的目标进发。
这不正是我们要寻求的行之有效的教育良方吗？
通讯员 朱明灿
（责任编辑 付静）
